KINDERGARTEN

Junior Kindergarten

Umur Anak

4-5 Tahun

Pada titik ini dalam perkembangan psikososial, anak-anak mulai menegaskan kekuatan dan kendali mereka atas dunia melalui mengarahkan permainan dan interaksi sosial lainnya.

Anak-anak yang sukses pada tahap ini merasa mampu dan mampu memimpin orang lain. Mereka yang gagal memperoleh keterampilan ini dibiarkan dengan rasa bersalah, keraguan diri, dan kurang inisiatif.

Kami mengisi kurikulum pre-Kindergarten kami dengan proyek langsung dan permainan aktif. Secara akademis, kami menekankan literasi dan matematika, dan mendedikasikan blok waktu untuk penguasaan keterampilan. Kami kemudian memicu minat siswa dengan menyesuaikan kurikulum dan memberikan kesempatan kepemimpinan anak untuk mengeksplorasi, menyelidiki, membuat hipotesis, membuat dan menemukan. Ini memberi mereka kepemilikan atas pembelajaran mereka serta praktik kritis dalam pemecahan masalah, berkomunikasi, dan berkolaborasi.

Mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis adalah semua bidang fokus dalam membangun keterampilan literasi. Anak-anak akan belajar membuat hubungan yang bermakna antara membaca dan menulis.

Di Kindergarten, kami mengambil inisiatif, mencoba hal-hal baru, dan mempelajari prinsip-prinsip dasar seperti bagaimana hal-hal berputar. Kami bertanya: Apakah saya boleh melakukan apa yang saya lakukan? Jika kita didorong, kita dapat mengikuti minat kita. Jika kita ditahan atau diberitahu bahwa apa yang kita lakukan itu salah, kita dapat mengembangkan rasa bersalah. Kami sekarang belajar dari seluruh keluarga.

Senior Kindergarten

Umur Anak

5-6 Tahun

Melalui interaksi sosial, anak-anak mulai mengembangkan rasa bangga pada prestasi dan kemampuan mereka. Anak-anak yang didorong dan dipuji oleh orang tua dan guru mengembangkan perasaan kompetensi dan kepercayaan pada keterampilan mereka.

Mereka yang menerima sedikit atau tidak ada dorongan dari orang tua, guru, atau teman sebaya akan meragukan kemampuan mereka untuk berhasil.

Berhasil menemukan keseimbangan pada tahap perkembangan psikososial ini mengarah pada kekuatan yang dikenal sebagai kompetensi, di mana anak-anak mengembangkan keyakinan kemampuan mereka untuk menangani tugas-tugas yang ditetapkan sebelumnya.

Melalui kegiatan yang diarahkan oleh guru dan diarahkan sendiri, pertumbuhan sosial, emosional, kreatif, dan intelektual dari setiap anak didorong. Membangun komunitas yang kuat di mana anak-anak merasa nyaman mengambil risiko dan di mana mereka menghargai, dan merasa dihargai oleh rekan-rekan mereka meletakkan dasar untuk tahun-tahun mendatang.

Penemuan langsung dan pengalaman konkret membentuk dasar untuk penguasaan keterampilan kesiapan angka dan konsep matematika dasar. Dalam studi sosial, siswa mengeksplorasi di luar lingkungan sekolah dan keluarga mereka melalui investigasi ruang kelas pengaturan seperti lingkungan mereka, dan habitat hewan.

Anak-anak belajar bekerja dan bermain secara konstruktif, mengembangkan konsep, keterampilan, dan kebiasaan kerja yang terus-menerus saling memperkuat dan mempersiapkan mereka untuk tugas yang semakin canggih.

Sekarang kami menemukan minat kami sendiri dan menyadari bahwa kami berbeda dari orang lain. Kami ingin menunjukkan bahwa kami dapat melakukan hal-hal dengan benar. Kami bertanya apakah kami bisa berhasil di dunia ini? Jika kita menerima pengakuan dari guru atau teman sebaya kita menjadi rajin, yang merupakan kata lain untuk pekerja keras Jika kita mendapat terlalu banyak umpan balik negatif, kita mulai merasa rendah diri dan kehilangan motivasi. Tetangga dan sekolah kita sekarang paling memengaruhi kita.